时间：2022-12-05 06:32
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青岛巾帼气力教育咨询有限公司指出《中小学音乐课程尺度》强调：教师应深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以音乐为本，以育人为本。教学中应引发学生浏览音乐的兴趣，使学生养成聆听习惯，逐步积累鉴赏音乐的能力。青岛巾帼气力教育咨询有限公司认为音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，以音乐审美为焦点是中小学音乐教育的基本理念，是造就学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。现在，在中学的音乐课堂上，大部门学生的音乐浏览能力水平较差，因此，提高学生的音乐浏览能力尤为重要。
造就中学生的音乐浏览能力，我认为需要从以下五个方面着手： 一、造就学生倾听音乐的能力 青岛巾帼气力教育咨询有限公司认为倾听就是凭借听觉器官接受语言信息，进而通过思维运动到达认知、明白的全历程。倾听是音乐浏览的主要方式，而浏览音乐的每个环节都离不开倾听，音乐艺术及浏览教学的本质纪律决议了浏览教学的基础方法是倾听。
音乐浏览教学任务是提高学生的音乐审美能力，而这一目的的实现，则依靠于学生倾听、倾听、再倾听的浏览习惯，倾听不仅是用耳朵听，而且要用心去听，用心去感受。青岛巾帼气力教育咨询有限公司通过课堂教学实践，总结了造就学生倾听音乐的习惯，详细做法如下： 1.引发学生倾听音乐的兴趣 兴趣是最好的老师。在课堂上，学生对所学的内容感兴趣，注意力自然就会集中，思维也会处于活跃状态，教师应把兴趣作为造就学生养成倾听习惯的切入点，经心设计每个教学环节，创设愉悦的课堂气氛，引发学生倾听兴趣。
例如，在教学浏览课《丰收锣鼓》时，我在学生们浏览音乐之前，在大屏幕上展示出秋天丰收的场景，请学生们想一想用什么样的音乐才气更好地表达丰收喜悦之情？在学生们回覆之前，教师播放四段差别气势派头的音乐，划分是：《红旗颂》《西班牙斗牛舞曲》《四季—秋》《丰收锣鼓》，在学生们认真倾听后选择哪段音乐更适合表达丰收喜悦之情？这样的情境点燃了学生倾听的欲望，学生们带着强烈的好奇心，集中注意力认真地倾听音乐。教师设计这一教学环节的目的是创设悬念，引发学生们的学习兴趣，学生对所学的内容感兴趣，才会认真倾听。
所以，把兴趣作为造就学生倾听的切入点，每节课的内容，每个教学环节都能引发学生学习的兴趣，时间久了，学生自然就形成了倾听的习惯。 2.树立模范，实时表彰学生 在课堂倾听环节中，教师要实时表彰认真倾听的学生，无论大人还是孩子，都喜欢被表彰、被歌颂，俗话说：“好孩子是表彰出来的”，教师在教学历程中，如果发现学生的闪光点，要给予勉励，对于他们的进步，要实时给予充实的表彰，从而提高学生的倾听兴趣。 音乐大师贝多芬曾经说：“音乐应当使人的灵魂发作出火花”。
初中生随着年事的增长，情感思维日渐富厚，他们喜欢标新立异，对音乐有着自己的明白与想象，同一首曲子，每个学生因其性格、履历及心情的差别都有差别的感受，所以，教师应勉励学生认真地倾听、斗胆地想象，勇于表达自己对音乐的感受与明白。 二、造就学生音乐的影象力 音乐是流动的艺术，所以，要提高学生的音乐浏览能力，造就学生音乐的影象力尤为重要。就像看一部影戏，有的人看完影戏能够把影戏内容重新至尾地讲一遍，而有的人看了却似乎没看一样。
浏览音乐也一样，没有很好的影象力，学生就不行能很好地浏览音乐作品，所以，青岛巾帼气力教育咨询有限公司认为可以从以下三点开始造就学生的音乐影象力。 1.浏览盛行音乐 凭据学生的年事特点、认识水平、喜好特点，选择一些学生喜欢的音乐作品举行浏览，而且重复聆听，造就学生的音乐影象力。教师可以通过课下观察，选择一些盛行音乐作为课上浏览作品，盛行音乐适合学生的心理需求，能够引发学生学习兴趣，从而造就学生的音乐影象力。
2.浏览音乐片段 如果音乐作品篇幅太长，学生注意力不容易集中，教师可以举行片段浏览，把一些音乐作品的重点段落节选出来举行浏览，如《春节序曲》《春江花月夜》等作品，这些作品运用了重复手法，不停地重复主题，这也有利于造就学生的音乐影象力。 3.浏览音乐主题形象鲜明的作品 浏览音乐主题形象鲜明的作品，学生会比力容易接受和感兴趣，追念生活中我们最深刻的影象，往往是最特殊的事情、与众差别的事情给我们留下了深深的影象。
音乐浏览也一样，音乐主题形象鲜明的作品更容易影象。如《百鸟朝凤》《金蛇狂舞》《西班牙斗牛舞曲》等作品，学生一般都很容易记着。 三、富厚学生生活体验，提高自身音乐修养 1.生活体验是造就中学生音乐浏览能力不行缺少的重要内容，音乐作品的创作来自于生活，学生只有从生活中找寻灵感才气真正地感悟到音乐的魅力。例如，人教版八年级上册第三单元中的歌剧《白毛女》选段、《洪湖水，浪打浪》等作品都是从生活中创作出来的。
因此，为了更好地浏览作品，学生必须相识作品的时代配景，分析其社会价值和艺术价值，以提高学生对作品的认识和明白。 2.提高音乐素养是造就中学生音乐浏览能力不行或缺的重要内容。我们生活在高科技时代，提高学生音乐素养拓宽音乐视野的方法许多，例如，教师可以使用网络建设音乐家网站，网站内容包罗音乐家的生平先容、主要作品、作品气势派头特点、创作配景等。
德国诗人歌德说过：“鉴赏力不是靠鉴赏中等作品，而是靠鉴赏最好的音乐作品才气造就成的”，因此，教师一定要选择最好的音乐作品让学生浏览。教师还可以让学生去书店看一些音乐浏览类的书籍，提高学生音乐鉴赏能力，学习音乐理论知识。俗话说的好：“会的看门道，不会的开热闹”，教师通过音乐浏览教学造就学生的审美能力，使学生在音乐浏览历程中感受到音乐的美，启迪智慧，陶冶情操，与作曲家发生情感共识，而不是听听热闹的过客。
四、学生需要掌握一定的音乐知识 掌握一定的音乐知识是提高中学生音乐浏览能力的基础，在教学实践中，教师可以用绘画、诗词、投影、多媒体等手段创设情境，使音乐越发形象化，启发学生的想象力。任何音乐作品都是一定时代、一定气势派头、一定内容的艺术体现。如果中学生不具备相应的音乐知识基础，就不能越发深入地浏览作品。因此，对于教师来说，不仅需要自身掌握过硬的音乐知识，而且还要具备一定的教学能力，要勇于创新，紧跟时代程序，接纳多种方式举行教学，启发学生举行遐想与想象。
教师还要注重音乐理论知识的教授，教师要教授学生一些基本的浏览知识，让学生不仅要掌握音乐的基本要素，还要相识中外音乐史，进而提高学生的音乐鉴赏能力。对于学生来说，要具备一定的音乐浏览能力，必须从自身着手，注重音乐理论知识的积累，通过重复聆听音乐，逐渐提升音乐浏览能力。 总之，造就中学生音乐浏览能力，不是一蹴而就的事情，任何一种能力的形成都需要一个历程，因此，教师要不停学习、总结履历、善于反思，接纳现代化的教学手段辅助教学，中学生的音乐浏览能力一定会有所提高。
在以后的教育历程中，我将以《音乐课程尺度》为准绳，突出以音乐审美为焦点，以兴趣喜好为动力，鼎力大举开发学生的想象力、缔造力及到场互助的能力，凭据音乐浏览的特点，运用差别的教学方法，富厚学生音乐情感，造就学生形成正确的审雅观和价值观，造就他们成为具有高尚的道德情操的人。
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